Rozkład materiału nauczania „I gra muzyka”, klasa 6 \ Klasy 4–6 139 kB DOC Nowa Era Sp. z o.o. Aleje Jerozolimskie 146D 02-305 Warszawa • gra w grupie melodi ę piosenki Lubi ę podró że w formie kanonu • wykonuje akompaniament do • śpiewa solo piosenki: Lubi ę podró że, Jak dobrze nam zdobywa ć góry • układa akompaniament do piosenki Lubi ę podró że • wymienia nazwiska artystów i nazwy zespołów muzycznych wykonuj ących piosenki turystyczne Rozkład materiału zawiera informacje na temat każdej z lekcji zawartych w podręczniku, w odniesieniu zarówno do materiału leksykalnego i zagadnień gramatycznych (znajomość środków językowych), jak i do ćwiczonych umiejętności językowych (rozumienie, tworzenie i przetwarzanie wypowiedzi oraz reagowanie na wypowiedzi). Bugs Team to bestsellerowa seria podręczników autorstwa Carol Read, przeznaczona dla klas 0–3. Sympatyczni bohaterowie zapraszają małych uczniów do wspólnej, mądrej zabawy w formie niezliczonych gier, szarad i miniinscenizacji oraz zachęcają do podejmowania pierwszych prób komunikacji w języku angielskim. ROZKŁAD MATERIAŁU Z MUZYKI KLASA PI ĄTA Nr lekcji / miesi ąc Temat Wymagania podstawowe Ucze ń: Wymagania ponadpodstawowe Ucze ń: Podstawa programowa 1 Na dobry pocz ątek. Organizacja pracy na lekcjach muzyki w klasie pi ątej Na pierwszej lekcji uczniowie i nauczyciel przypominaj ą zasady wspólnej pracy i kryteria oceniania, Techniki w różnych odsłonach” piosenkę Muza, muzyka, Muza, muzyka, I.1.6, I.4.1, wokalne - piosenka Muza, muzyka - w grupie śpiewa scatem - śpiewa scatem solo I.4.1, II.3.2, - zapis nutowy fragmentu melodię z Marsza tureckiego melodię z Marsza III.1 utworu W.A. Mozarta Marsz W.A. Mozarta, tureckiego W.A. Mozarta, turecki – do . Zadaniem przedmiotu muzyka w szkołach ponadpodstawowych jest poszerzenie kompetencji uczniów w zakresie szeroko pojętych wiadomości i umiejętności muzycznych. Szczególnie istotne na tym etapie kształcenia są zagadnienia związane ze współczesną kulturą muzyczną w kształtowaniu i formowaniu świadomego jej uczestnika. Rolą przedmiotu jest też rozwijanie wrażliwości estetycznej i umiejętności formułowania samodzielnych sądów, opinii i ocen w oparciu o własne kryteria artystyczno-muzyczne. Przedmiot uzupełnia zarówno kształcenie humanistyczne, społeczne, medialne, jak i artystyczne. Treści kształcenia są skorelowane z zagadnieniami poruszanymi na wielu przedmiotach szkolnych. Wprowadzanie w obszar kultury muzycznej, jej teorii i praktyki, powinno odbywać się poprzez kontakt z dziełami muzycznymi, twórcami oraz instytucjami zajmującymi się jej upowszechnianiem i promowaniem. Muzyka jest także ważnym elementem całościowego wychowania (postawy, kompetencje społeczne), wprowadza również w zagadnienia wiążące się z ochroną dóbr kultury i własności intelektualnej, wdraża także do szacunku dla narodowego i ogólnoludzkiego dziedzictwa z muzyki mają zarówno aspekt poznawczy, kształcący, jak i wychowawczy. Kultura i sztuka muzyczna dociera do emocjonalnej sfery osobowości adolescenta, dlatego wpływa znacząco na rozwój jego wiedzy, intelektu, wyobraźni i kreatywności. Ponieważ muzyka w szkołach ponadpodstawowych nauczana jest w wymiarze 1 godziny tygodniowo w cyklu kształcenia, istotna jest optymalizacja właściwego podejścia nauczycieli do realizacji treści tego przedmiotu. Rozumiana jest ona jako zrównoważone podejście do aktywności ucznia z podkreśleniem działań praktycznych na bazie projektów. Należy zwrócić uwagę na samodzielność w dochodzeniu do wiedzy i kształtowanie odpowiednich postaw u młodego człowieka poszukującego swojej tożsamości artystycznej. Ideą założeń podstawy programowej muzyki w szkołach ponadpodstawowych jest wskazanie młodzieży wartości płynących z kontaktu z szeroko pojętą kulturą muzyczną oraz usamodzielnienie w zdobywaniu wiedzy o języku muzyki, twórcach i tworzywie muzycznym oraz instytucjach kultury. Wszystko to pozwala uczniowi na świadome uczestniczenie w życiu kulturalnym o zasięgu lokalnym i globalnym. Zarazem muzyka, ze względu na jej interdyscyplinarny charakter, przenika obszary większości rodzajów sztuki, tworząc pomost ułatwiający jej zrozumienie i wykraczający poza jej formalne ramy. Zajęcia muzyczne cechować powinna różnorodność stosowanych metod. Wśród sposobów wprowadzających nowy materiał i praktykujących jego przyswajanie zalecane są metody aktywizujące i projektowe ukierunkowane na zespołowe, grupowe i indywidualne działania uczniów. Kontrolę i ocenę należy planować ściśle w związku z przygotowaniem i realizacją różnorodnych projektów edukacyjnych, w dialogu z zespołem uczniowskim, biorąc pod uwagę wkład pracy i zaangażowanie jego uczestników. Nauczyciele muzyki mają obowiązek dostosowywania wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb, możliwości i predylekcji uczniów. Dotyczy to również uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Młodych ludzi, którzy przejawiają szczególne zamiłowania muzyczne, należy wspierać w rozwoju, zachęcając do udziału w różnego rodzaju aktywnościach pozalekcyjnych i pozaszkolnych (np. zespołach muzycznych, występach solowych, happeningach, przeglądach, koncertach charytatywnych, konkursach, olimpiadach artystycznych). Nauczyciele powinni zwracać uwagę uczniów na ochronę własności intelektualnej i nie dopuszczać do tworzenia plagiatów. Do prawidłowego prowadzenia zajęć z muzyki zalecana jest pracownia wyposażona w instrumenty muzyczne, rzutnik multimedialny i ekran lub tablicę multimedialną, sprzęt do odtwarzania, nagrywania i nagłaśniania dźwięku, komputer z oprogramowaniem muzycznym (np. edytory tekstu muzycznego, obróbki cyfrowej dźwięku, ministudio muzyczne) i z dostępem do internetu, bibliotekę muzyczną (nuty, śpiewniki, podręczniki), fonotekę i filmotekę, plansze dydaktyczne (papierowe lub multimedialne). Szkoła powinna stwarzać warunki do obcowania z muzyką „na żywo” poprzez udział uczniów w koncertach i spektaklach muzycznych, organizowanych w szkole i poza nią oraz do publicznej prezentacji umiejętności muzycznych uczniów. mgr Jolanta Karolaknauczycielka SP nr 217 w Warszawie Program zajęć koła muzycznego klas 1-3I. Charakterystyka programuProgram koła jest propozycją zajęć pozalekcyjnych dla uczniów klas 1-3. Realizowany będzie w formie spotkań – 1godzina tygodniowo. Muzyka ma bardzo duży wpływ na prawidłowy rozwój dziecka, pomaga mu w trudnościach dnia codziennego, rozwija jego wrażliwość i pobudza wyobraźnię. Udział w zajęciach koła pozwala uczniowi na poznanie i rozwijanie swoich zdolności i umiejętności muzycznych poprzez śpiew, wspólne muzykowanie, naukę gry na dzwonkach chromatycznych, przygotowywanie występów artystycznych. Poza tym jest to doskonała forma kulturalnego spędzania czasu został napisany zgodnie z podstawą programową kształcenia ogólnego z dnia 23 grudnia 2008 r. II Cele działań edukacyjnych GŁÓWNE CELE EDUKACYJNEGłównymi celami tego programu jest:1. Pobudzanie wszechstronnego rozwoju uczniów, a w szczególności: 1) rozbudzanie twórczej postawy wobec siebie i świata, 2) rozwijanie ogólnej wrażliwości dziecka, 3) rozwijanie muzykalności, wrażliwości muzycznej, 4) rozwijanie umiejętności refleksyjnego słuchania, 5) rozwijanie zainteresowań i zamiłowań muzycznych. 2. Wyposażenie uczniów w podstawowe umiejętności muzyczne. 3. Wprowadzenie uczniów do aktywnego uczestnictwa w kulturze. 4. Wpływanie przez sztukę na obyczaje i kulturę uczniów oraz atmosferę kształcenia ogólnego w szkole podstawowej jest:1) przyswajanie przez uczniów podstawowego zasobu wiadomości na temat faktów, zasad, teorii i praktyk ,dotyczących przede wszystkim tematów i zjawisk bliskich doświadczeniom uczniów;2) zdobycie przez uczniów umiejętności wykorzystywania posiadanych wiadomości podczas wykonywania zadań i rozwiązywania problemów;3) kształtowanie u uczniów postaw warunkujących sprawne i odpowiedzialne funkcjonowanie we współczesnym SZCZEGÓŁOWE Z celów ogólnych wynikają cele szczegółowe, które ukierunkowują działalność nauczyciela oraz odpowiadają potrzebom i oczekiwaniom rozwojowym dziecka działającego w sposób aktywny i twórczy: - rozbudzanie zainteresowań muzyką, wspólnym śpiewaniem,- integracja grupy, nauka kompromisu, podejmowania wspólnych decyzji (podczas doboru repertuaru),- poznanie technik śpiewania,-kształcenie prawidłowej emisji głosu i poprawnej dykcji,- kształcenie słuchu muzycznego, poczucia rytmu oraz wrażliwości intonacyjno - emisyjnej,- rozbudzanie świadomości własnego głosu,- kształcenie umiejętności śpiewu indywidualnego,- zwrócenie uwagi na estetykę wykonania piosenki,- kształcenie umiejętności układania własnych tekstów do znanej melodii,- umiejętność współdziałania w grupie rówieśniczej,- wpajanie nawyku czynnego uczestnictwa w kulturze,- wdrażanie uczniów do aktywności artystycznej i kulturalnego wykorzystaniaczasu wolnego,- przełamanie zahamowań, kompleksów (funkcja terapeutyczna),-kształtowanie pozytywnego obrazu ucznia,- panowanie nad stresem związanym z prezentacją na scenie,- nauka szlachetnej rywalizacji- umiejętność doboru repertuaru,- dostarczanie radości ze wspólnego muzykowania, a także pozytywnychprzeżyć związanych z występami,- przyczynianie się do wzbogacenia życia kulturalnego szkoły i środowiska III Zadania szkoły:1) realizowanie programu nauczania skoncentrowanego na dziecku, na jego indywidualnym tempie rozwoju i możliwościach uczenia się;2) respektowanie trójpodmiotowości oddziaływań wychowawczych i kształcących: uczeń-szkoła- dom rodzinny;3) rozwijanie predyspozycji i zdolności poznawczych dziecka;4) kształtowanie u dziecka pozytywnego stosunku do nauki oraz rozwijanie ciekawości w poznawaniu otaczającego świata i w dążeniu do prawdy;5) poszanowanie godności dziecka; zapewnienie dziecku przyjaznych, bezpiecznych i zdrowych warunków do nauki i zabawy, działania indywidualnego i zespołowego, rozwijania samodzielności oraz odpowiedzialności za siebie i najbliższe otoczenie, ekspresji plastycznej, muzycznej i ruchowej, aktywności badawczej, a także działalności twórczej;6) dbałość oto, aby dziecko mogło nabywać wiedzę i umiejętności potrzebne do rozumienia świata, w tym zagwarantowanie mu dostępu do różnych źródeł informacji i możliwości korzystania z nich;7) sprzyjanie rozwojowi cech osobowości dziecka koniecznych do aktywnego i estetycznego uczestnictwa w życiu społecznym. IV Treści nauczania:Uczeń:1) w zakresie odbioru muzyki:a) zna i stosuje następujące rodzaje aktywności muzycznej:- śpiewa w zespole piosenki ze słuchu,- gra na instrumentach perkusyjnych oraz melodycznych,- realizuje sylabami rytmicznymi, gestem oraz ruchem proste rytmy i wzory rytmiczne; reaguje ruchem na puls rytmiczny i jego zmiany, zmiany tempa, metrum i dynamiki,- tańczy podstawowe kroki i figury krakowiaka, polki oraz innego, prostego tańca ludowego,b) rozróżnia podstawowe elementy muzyki ( melodia, rytm, wysokość dźwięku, akompaniament, tempo),c) aktywnie słucha muzyki i określa jego cechy; orientuje się w rodzajach głosów ludzkich oraz instrumentach muzycznych,2) w zakresie tworzenia muzyki: a) tworzy proste ilustracje dźwiękowe do tekstów i obrazów oraz improwizacje ruchowe do muzyki,b) improwizuje głosem i na instrumentach według ustalonych zasad,c) wykonuje proste utwory, interpretuje je zgodnie z ich rodzajem i funkcją. V Zagadnienia związane z realizacją programu1. Poznanie i nauka różnych utworów wokalnych i Zastosowanie na zajęciach różnych form i metod Dostosowanie repertuaru do możliwości i zainteresowań Własna aranżacja utworów, realizowanie pomysłów Unikanie schematycznego prowadzenia Udział w konkursach, festiwalach i przeglądach piosenki, koncertach okolicznościowych w szkole i Promowanie szkoły w formie stałej współpracy z organizacjami i instytucjami kulturalnymi. VI Formy aktywności muzycznej:- śpiew,- gra na instrumentach perkusyjnych,- gra na dzwonkach chromatycznych,- przyswajanie podstawowych wiadomości muzycznych,- percepcja muzyki. VII Repertuar utworów1. Piosenki popularne, ludowe, patriotyczne, dziecięce, turystyczne, kolędy i Utwory na potrzeby szkoły i najbliższego Muzyka instrumentalna- różna. Tematyka zajęćWrzesień1. W rytmie Nauka piosenki „ Pożegnanie przedszkola”; rytmiczne czytanie wymawianych imion. Słuchanie i rozpoznawanie rytmów zegarów. Zabawa ” U zegarmistrza”. Układanie Jaka może być muzyka ?Cele: Nauka piosenki „ Ślubowanie”. Zabawa muzyczno-ruchowa „Jedzie pociąg”. Rozpoznawanie i próba określania charakteru muzyki. Tworzenie akompaniamentu Śpiewający Kolorowanie przygotowanych liter alfabetu. Nauka piosenki „Alfabet”. Zabawa muzyczno-ruchowa utrwalająca nazwy liter. Indywidualny śpiew przez dzieci słów, w których występuje prezentacja poszczególnych literek. Tworzenie akompaniamentu Owocowe rytmy na dwa i Nauka piosenki „Nasza pani”. Poznanie rytmów na 2 i na 3 . Nauka taktowania z liczeniem i pokazywaniem ( wykorzystywanie nazw owoców). Rozpoznawanie metrum. Darcie gazety w rytm- zabawa rytmiczna. Konkurs na wymyślanie jak największej liczby wyrazów do liczenia „ na dwa” i „ na trzy”.Październik1. Liczby i Nauka piosenki „Liczby i cyferki”. Reagowanie ruchem na zmiany akompaniamentu. Poznanie kroku walca . Zabawa w W wesołym Wykonywanie ćwiczeń rytmicznych z wykorzystaniem wartości ćwierćnut (ta) i ósemki (ti). Zapis nutowy tych wartości. Utrwalenie ćwierćnuty i ósemki. Wymyślanie rymowanek np. but- Poznaję Śpiewanie gamy C dur w górę i w dół. Nauka grania gamy na dzwonkach. Nauka piosenki „Kurki trzy”. Próba grania na dzwonkach chromatycznych fragmentu Granie na dzwonkach gamy C dur w różnym tempie. Poznanie dalszego sposobu grania piosenki „ Kurki trzy”. Zapoznanie z zapisem gamy C dur. Zabawa w rozpoznawanie Muzyka słyszana w Słuchanie odgłosów lasu. Naśladowanie głosem i instrumentami leśnej muzyki. Nauka piosenki „ Pan Listopad” z pokazywaniem i naśladowanie instrumentów występujących w Głosy ludzkie: sopran, alt, tenor, bas- to piękne Słuchanie „ Kołysanka dla Jesieni. Rozpoznawanie i rozróżnianie występujących w piosence głosów. Uwrażliwienie na zmiany barwy głosu. Nauka piosenki „Zielony las”. Improwizacja Cisza w muzyce, czyli Poznanie pauzy, chwilowej przerwy w przebiegu utworu. Ćwiczenia rytmiczne z wykorzystaniem pauzy ćwierćnutowej. Nauka piosenki „Kot bez butów”4. Melodie Zapoznanie z muzyką ludową. Próba zdefiniowania pojęcia muzyka ludowa. Nauka piosenki „Siedzi sobie zając”. Zabawa muzyczno-ruchowa do piosenki. Utrwalenie rytmu „ na dwa”. Próba grania na dzwonkach chromatycznych fragmentu Gramy na instrumentach Zapoznanie uczniów z najczęściej stosowanymi symbolami instrumentów perkusyjnych. Realizacja rymowanek i rytmów. Zabawa orkiestra i dyrygent”. Nauka piosenki „W grudniowe noce”.2. Jest taki dzień- poznajemy Słuchanie pastorałek i kolęd, wymienianie różnic. Nauka piosenki „Jest taki dzień” Układanie akompaniamentu do Gramy na Nauka kolędy „ Lulajże Jezuniu”. Podpisywanie nazw solmizacyjnych pod nutami. Utrwalenie wartości nut- ćwiczenia rytmiczne. Granie melodii z nut na dzwonkach. 4. Czym się różnią dźwięki?Cele: Zapoznanie uczniów z podstawowymi cechami dźwięków: wysokością, głośnością, czasem trwania i barwą. Realizacja rymowanek i rytmów. Tworzenie rymowanek do podanego rytmu. Nauka piosenki „Biały obrus”. dla babci i Ćwiczenia rytmiczno-ruchowe. Zapoznanie z piosenkami: „Kwiatek dla babci”, „u babci jest słodko”, „Dziadek Józek” Tworzenie akompaniamentu do Przygotowujemy występ dla babci i Utrwalenie poznanych piosenek dla babci i dziadka. Granie akompaniamentu na instrumentach perkusyjnych. Tworzenie improwizacji ruchowej do Tańczymy rock and rolla do piosenki „Babcia tańczy rock and rolla”.Cele: Zapoznanie z piosenką „Babcia tańczy rock and rolla”. Nauka kroków rock and rolla. Tworzenie układu tanecznego. Luty1. Wesoły taniec – oberek do piosenki „Zima”.Cele: Zapoznanie z piosenką „Zima”. Ćwiczenia rytmiczno-taneczne. Nauka układu tanecznego do Poznajemy taktowanie „na cztery”.Cele: Poznanie piosenki „Chomik”. Nauka taktowania „na cztery”. Zabawa w dyrygenta i zabawa z Słuchanie piosenki „Deszcz”. Naśladowanie odgłosów padającego kroków tańca Humory muzyki- audycja Uświadomienie uczniom, że muzyka też może mieć „humor”, czyli nastrój. Słuchanie nagrań z różnorodną muzyką. Przypomnienie dźwięków gamy C dur. Granie łatwych melodii na Kolorowa lekcja Śpiewanie piosenki „Lekcja rysunku”. Zapoznanie uczniów z pojęciem „barwa dźwięku” i uwrażliwienie na różne rodzaje barwy dźwięku. Rozwijanie umiejętności słuchania utworu pod kątem występujących w nim instrumentów o różnorodnych Witamy wiosnę Nauka piosenki „Witamy wiosnę”. Zabawy muzyczno-ruchowe do melodii i słów piosenki. Śpiewnie solo i grupowo fragmentów piosenki do wersji wokalno-instrumentalnej. Tworzenie własnego Poznajemy Nauka piosenki „Przyszła do nas wiosna”. Zapoznanie uczniów z nową wartością rytmiczną-półnutą (zapis i wykonanie). Gra na instrumentach. Ćwiczenia Tańce Nauka piosenki „Uśmiechnięte święta”. Zapoznanie uczniów z rytmami polskich tańców ludowych-kujawiakiem i krakowiakiem. Nauka podstawowego kroku krakowiaka. Wykonanie rytmu w dwugłosie. Granie na instrumentach Poznajemy kolejne figury Przypomnienie piosenek „Przyszła do nas wiosna” i „Uśmiechnięte święta”. Granie na dzwonkach krótkiego utworu z nut. Nauka kroków i poszczególnych figur krakowiaka przy Poznajemy flet poprzeczny. Cele: Nauka piosenki „Wielkanoc”. Poznanie fletu poprzecznego i obrzędów ludowych. Układanie układu ruchowego do piosenki „Wielkanoc”.4. Pieśni z lat walki o Budzenie uczuć patriotycznych. Zapoznanie z niektórymi faktami z historii Polski. Słuchanie pieśni patriotycznych. Nauka pieśni ”Witaj , majowa jutrzenko”.Maj1. Gramy na dzwonkach piosenkę „Moja mama”.Cele: Podpisywanie nazwami solmizacyjnymi nut piosenki. Przypomnienie i utrwalenie dźwięków gamy C dur i poznanych wartości nut. Nauka grania na dzwonkach piosenki „Moja mama”.2. Nauka piosenek dla mam „Majowy zapach kwiatów”, „Lubię z mamą zajęcia”, „Super mamę mam”, „Moja mama super dama”.Cele: Zapoznanie z piosenkami dla mam. Kształtowanie umiejętności doboru repertuaru na wspólny występ. Tworzenie akompaniamentu perkusyjnego i układu ruchowego do wybranych Muzyka Poznanie muzyki cygańskiej na podstawie piosenki „Tato”. Zapoznanie z instrumentami występującymi w kapeli cygańskiej. Zmiany tempa w muzyce. Zabawy rytmiczne. Próby tańczenia czardasza i śpiewanie piosenki „Tato”.4. Przygotowujemy występy dla rodziców. Cele: Powtórzenie i utrwalenie poznanych piosenek. Utrwalenie echa rytmicznego. Panowanie nad stresem związanym z prezentacją na scenie. Dostarczanie radości ze wspólnego muzykowania i pozytywnych przeżyć związanych z Rytmy innych Poznanie rytmów pochodzących z innych krajów. Nauka piosenki „Marynarski rap”. Odczytywanie rytmu piosenki. Improwizacja ruchowa do rytmu piosenki. Próby układania własnych słów do nagranego akompaniamentu. Nagranie najlepszych dziecięcych Zaczarowane Wykonanie instrumentu z łupinek orzecha włoskiego do wykonania akompaniamentu. Rysowanie poznanych kluczy muzycznych. Nauka piosenki „Zaczarowany klucz”. Analizowanie linii melodycznej piosenki. Poznanie bemola i sposobu grania go na Skąd znasz te dźwięki?Cele: Nauka piosenki „To nasza ojczyzna”. Uwrażliwienie uczniów na otaczające ich dźwięki. Rozwijanie wyobraźni muzycznej. Utrwalanie poznanych wartości rytmicznych Czego się nauczyliśmy?Cele: Śpiewanie piosenek poznanych w ciągu roku. Rozpoznawanie piosenek we fragmentach. Improwizacja krótkich melodii ze słowami. Granie na dzwonkach wybranych programie zostały wykorzystane piosenki znajdujące się na płytach i kasetach:1. „ Nasza klasa” klasa 1; Wydawnictwo MAC,2. Maria Tomaszewska „ Muzyka dla klasy 2”; Wydawnictwo M. Rożak,3. Piotr Kaja „Dziadku ja śpiewam”, „Babciu ja śpiewam”, „Tato ja śpiewam”; Wydawnictwo ALEX,4. Hymn Polski i pieśni patriotyczne; Polskie Nagrania muza,5. Beatrix Podolska „Łatwe piosenki dla dzieci”; Oficyna Wydawnicza Impuls,6. „Utwory do słuchania. Piosenki i zabawy – Nowe już w szkole”; Wydawnictwo Nowa Era,7. „Dorotka i orkiestra”; Grupa Wydawnicza Bertelsmann,8. „Małe Sixteen Super mamę mam” ACCORD SONG 669 ZAIKS/BIEM9. Kolędy i pastorałki – zbiór własny.

i gra muzyka rozkład materiału